編者按：教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向。2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，第一次從國家層面對教育評價改革做出全局性戰(zhàn)略部署。2021年1月，教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估實施方案(2021-2025)》，啟動新一輪教育教學(xué)審核評估。
新一輪審核評估充分繼承上輪審核評估的經(jīng)驗做法，對接新時代本科教育教學(xué)新要求，從指導(dǎo)思想、理念標(biāo)準(zhǔn)、程序方法上進行系統(tǒng)設(shè)計和改革創(chuàng)新。我校將于2025年11月接受教育部組織的本科教育教學(xué)審核評估。為幫助我校師生全面準(zhǔn)確理解和把握新一輪審核評估的基本理念、基本內(nèi)涵和基本方法，做好新一輪審核評估的宣傳普及工作，我們整理了《長治醫(yī)學(xué)院本科教育教學(xué)審核評估應(yīng)知應(yīng)會手冊》供大家學(xué)習(xí)、參考。希望大家主動積極參與到審核評估各項工作中，努力實現(xiàn)以評促建、以評促改、以評促管、以評促強。
新一輪本科教育教學(xué)審核評估知識問答
01什么是新一輪審核評估？
新一輪審核評估是相對于2013年一2018年組織實施的審核評估而言的。2021年1月21日，教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估實施方案(2021一2025年)》，啟動了新一輪審核評估。開展新一輪審核評估是貫徹落實中央《深化新時代教育評價改革總體方案》和《關(guān)于深化新時代教育督導(dǎo)體制機制改革的意見》的重要舉措，是主動適應(yīng)高等教育轉(zhuǎn)段發(fā)展需求，以評促建、以評促改、以評促管、以評促強，加快形成中國特色高等教育評估制度的重要組成部分，也是引導(dǎo)本科教育改革發(fā)展和建設(shè)高質(zhì)量高等教育體系的重要保障。
02為什么要開展新一輪審核評估？
(1)落實中央關(guān)于教育評價改革的重要舉措。
(2)構(gòu)建中國特色高等教育質(zhì)量保障體系的緊迫任務(wù)。
(3)改進本科教育教學(xué)評估工作的內(nèi)在需求。
(4)順應(yīng)國際高等教育發(fā)展趨勢的必然選擇。
03新一輪審核評估的工作目標(biāo)是什么？
工作目標(biāo)為：“一根本、兩突出、三強化、五個度”。
(1)一根本即全面落實立德樹人根本任務(wù)，建立健全立德樹人落實機制，把立德樹人成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。
(2)兩突出即突出“以本為本”，確保本科教育教學(xué)核心地位；突出“四個回歸”，落實“三個不合格”“八個首先”有關(guān)要求，引導(dǎo)高?！拔逵辈⑴e傾心培養(yǎng)時代新人。
(3)三強化即以學(xué)生發(fā)展為本位，強化學(xué)生中心、強化產(chǎn)出導(dǎo)向、強化持續(xù)改進，推動人才培養(yǎng)范式從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變。
(4)五個度即注重人才培養(yǎng)目標(biāo)的達成度、社會需求的適應(yīng)度、師資和條件的保障度、質(zhì)量保障運行的有效度、學(xué)生和用人單位的滿意度。
04審核評估基本原則是什么？
(1)堅持立德樹人
把牢社會主義辦學(xué)方向，構(gòu)建以立德樹人成效為根本標(biāo)準(zhǔn)的評估體系，加強對學(xué)校辦學(xué)方向、育人過程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障體系等方面的審核，引導(dǎo)高校構(gòu)建“三全育人”新格局。
(2)堅持推進改革
緊扣本科教育教學(xué)改革主線，落實“以本為本”“四個回歸”，強化學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進，以評估理念引領(lǐng)改革、以評估舉措落實改革、以評估標(biāo)準(zhǔn)檢驗改革，實現(xiàn)高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展。
(3)堅持分類指導(dǎo)
適應(yīng)高等教育多樣化發(fā)展需求，依據(jù)不同層次不同類型高校辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)水平和質(zhì)量保障體系建設(shè)情況，實施分類評價、精準(zhǔn)評價，引導(dǎo)和激勵高校各展所長、特色發(fā)展。
(4)堅持問題導(dǎo)向
建立“問題清單”，嚴把高校正確辦學(xué)方向，落實本科人才培養(yǎng)底線要求，提出改進發(fā)展意見，強化評估結(jié)果使用和督導(dǎo)復(fù)查，推動高校落實主體責(zé)任、建立持續(xù)改進長效機制，培育踐行高校質(zhì)量文化。
(5)堅持方法創(chuàng)新
綜合運用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，深度挖掘常態(tài)化監(jiān)測數(shù)據(jù)，采取線上與入校結(jié)合、定性與定量結(jié)合、明察與暗訪結(jié)合等方式，切實減輕高校負擔(dān)，提高工作實效。
05新一輪審核評估工作程序有哪些？
審核評估程序包括六個部分：
評估申請、學(xué)校自評、專家評審、反饋結(jié)論、限期整改、督導(dǎo)復(fù)查。
06審核評估的新變化是什么？
新一輪審核評估主要變化體現(xiàn)在以下五個方面：
(1)評估導(dǎo)向的變化
新一輪審核評估導(dǎo)向鮮明，突出高校要堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)和立德樹人指導(dǎo)思想，把立德樹人融入評估全過程、全方位，強化立德樹人基礎(chǔ)、指標(biāo)和制度建設(shè)，加強學(xué)校辦學(xué)方向、育人過程、學(xué)生發(fā)展等方面的審核，引導(dǎo)學(xué)校堅持社會主義辦學(xué)方向。
(2)評估內(nèi)涵的變化
新一輪審核評估在繼承上輪評估成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，變本科教學(xué)工作評估為本科教育教學(xué)評估，突出教育與教學(xué)的有機結(jié)合，緊扣本科教育教學(xué)改革主線，落實“以本為本”“四個回歸”，引導(dǎo)高校構(gòu)建“三全育人”的工作格局和“五育”并舉的育人體系，強化學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進，強化教育教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量文化建設(shè)。
(3)評估類型的變化
針對上輪審核評估分類指導(dǎo)不夠、對不同辦學(xué)定位和辦學(xué)特色的高校個性化引導(dǎo)不強的問題，圍繞普及化階段高等教育多樣化發(fā)展需求，采取柔性分類方法，提供兩類四種“評估套餐”，高?？梢罁?jù)大學(xué)章程和發(fā)展規(guī)劃，綜合考慮自身辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量保障體系建設(shè)與運行情況等自主選擇。同時在二級指標(biāo)和審核重點上設(shè)置了“統(tǒng)一必選項”“類型必選項”“特色可選項”“首評限選項”，由高校根據(jù)要求和辦學(xué)實際自主選擇，著力引導(dǎo)高校自主分類，科學(xué)合理定位，量身定制適合自己的尺子，促進高等教育多樣化發(fā)展、特色化發(fā)展。
(4)評估方法的變化
新一輪審核評估創(chuàng)新評估方法，綜合運用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，深度挖掘常態(tài)化監(jiān)測數(shù)據(jù)，采取線上與入?！耙惑w化”評估、定性與定量結(jié)合、明察與暗訪結(jié)合等方式，切實提高評估工作實效。入校評估不設(shè)定統(tǒng)一的考察時間與考察環(huán)節(jié)，專家組以問題為導(dǎo)向，根據(jù)線上評估情況，與學(xué)校溝通，靈活安排，當(dāng)好“醫(yī)生”和“教練”，為學(xué)校診斷把脈，服務(wù)學(xué)校改革發(fā)展。
(5)評估功能的變化
新一輪審核評估突出評估的激勵和約束作用，對標(biāo)新時代本科教育質(zhì)量要求，征集“本科教育教學(xué)示范案例”。分類設(shè)置常模數(shù)據(jù)供參評學(xué)校作對照比較，幫助學(xué)校找準(zhǔn)與同類院校、標(biāo)桿學(xué)校的差距與不足，激勵高校追求卓越，不斷深化本科教育教學(xué)改革創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。堅守國家對本科教育的強制性質(zhì)量底線要求，建立“問題清單”，建立“回頭看”整改復(fù)查機制，咬住問題清單不放松、一糾到底，強化評估結(jié)果使用和督導(dǎo)復(fù)查，推動高校落實主體責(zé)任、建立持續(xù)改進長效機制，培育踐行高校質(zhì)量文化。評估結(jié)果多方共用，為教育行政部門決策、精準(zhǔn)開展工作提供參考。
07新一輪審核評估如何分類？
根據(jù)高等教育整體布局結(jié)構(gòu)和高校辦學(xué)定位、服務(wù)面向、發(fā)展實際，新一輪審核評估分為兩大類。
第一類審核評估針對具有世界一流辦學(xué)目標(biāo)、一流師資隊伍和育人平臺，培養(yǎng)一流拔尖創(chuàng)新人才，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的普通本科高校。重點考察建設(shè)世界一流大學(xué)所必備的質(zhì)量保障能力及本科教育教學(xué)綜合改革舉措與成效。
第二類審核評估重點考察高校本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、資源條件、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展、教學(xué)成效等。針對高校的辦學(xué)定位和辦學(xué)歷史不同，具體分為三種：
(1)適用于已參加過上輪審核評估，重點以學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校。
(2) 適用于已參加過上輪審核評估，重點以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校。
(3) 適用于已通過合格評估5年以上，首次參加審核評估、本科辦學(xué)歷史較短的地方應(yīng)用型普通本科高校。
